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        現代節日·教師節
        映芳E書制作

        又紅又專;
        為國為民。

        為國而教;
        作人之師。

        職業高尚;
        教師光榮。

        尊師重教;
        育才興邦。

        催筍成竹;
        潤花著果。

        心血育桃李;
        辛勤扶棟梁。

        紅梅知春早;
        翠柏識歲寒。

        春霖滋沃土;
        矢志育新苗。

        棟梁砥大廈;
        桃李芳九州。

        棟梁撐大廈;
        桃李遍中華。

        須尊師重教;
        待舉棟興邦。

        桃李交誼篤;
        橘柚及時登。

        桃李及時秀;
        桔柚應時新。

        碧血催桃李;
        丹心育棟梁。

        點燃理想火花;
        培育建設人才。

        培育祖國花朵;
        造就建設人才。

        踏踏實實做人;
        兢兢業業為師。

        一片丹心隨世古;
        千聲贊語頌師恩。

        一身許國傳科技;
        兩袖清風作人師。

        人梯巧搭登攀路;
        心血勤澆棟梁材。

        千篇新詩園丁贊;
        萬首衷曲育人歌。

        日暖風和開桃李;
        筆酣墨濃寫春秋。

        丹心一片育新苗;
        贊歌千曲頌園丁。

        樂教梓楠同受范;
        喜觀桃李廣成材。

        樂做人梯通大廈;
        甘當綠葉托紅花。

        立足三好育桃李;
        著眼四化出棟梁。

        且喜滿園桃李艷;
        莫悲兩鬢霜雪寒。

        生敬師有禮有貌;
        師愛生同志同心。

        白發喜見迎春柳;
        丹心笑種向陽花。

        百年樹人成大計;
        一心跟黨獻紅心。

        畢生心血哺新秀;
        一代桃李譜華章。

        甘做人梯托俊彥;
        但求薪火有傳人。

        辛勤育得花朵艷;
        汗水換來桃李香。

        燭炬昭昭辛燃夜;
        園丁眷眷總澆花。

        旭日燦星照學府;
        春風化雨育新苗。

        園丁汗香馨苗圃;
        教師偉績振中華。

        園丁辛勤一堂秀;
        桃李成萌四海春。

        備課常伴三更月;
        教書總想四化春。

        終身育才人人敬;
        紅燭火種代代傳。

        舉國尊師興偉業;
        全民重教育英才。

        熱血丹心育桃李;
        櫛風沐雨做園丁。

        熱汗染成千頃綠;
        丹心育出萬代紅。

        培育名花香天下;
        造就棟梁建中華。

        教育振興期學校;
        人才陶冶仰良師。

        振興教育期學校;
        陶冶人才有老師。

        師無長少皆稱老;
        學有高低總是生。

        喜看桃李香天下;
        樂灑甘霖育新苗。

        喜掬丹心培后代;
        好研朱墨寫春秋。

        喜捧丹心培后裕;
        愿遣朱墨畫春山。

        尊師重教風尚美;
        文明禮貌氣象新。

        尊師重教興風尚;
        育德培才出壯苗。

        新詩萬首園丁頌;
        明月一輪燈火勤。

        愿作園丁勤澆灌;
        甘為燭炬盡燃燒。

        愿做人梯育新秀;
        甘為孺子當黃牛。

        舞劍吟詩欣筆墨;
        高歌流水壯雄心。

        勤勤懇懇育桃李;
        兢兢業業做園丁。

        人才要靠教師培養;
        智力須從根部開發。

        認真貫徹三個面向;
        努力培養四有人才。

        講臺展開千秋畫卷;
        神州綻放萬樹蓓蕾。

        忠誠黨的教育事業;
        培養國家建設人才。

        春蠶巧織滿園錦繡;
        紅燭點燃一代心靈。

        春蠶織出滿園錦繡;
        燭炬照紅一代心靈。

        展宏圖基礎是教育;
        起新步關鍵在人才。

        培養又紅又專后代;
        造就能文能武新人。

        為人師表,誨而不倦;
        替國樹才,教必有方。

        立足本職,獻身教育;
        為人師表,無尚光榮。

        育才興邦,百年大計;
        尊師重教,一代新風。

        彩筆凌云,騰蛟起鳳;
        春風化雨,綻李開桃。

        重教尊師,人文蔚起;
        育才獻智,國運昌隆。

        尊重老師,以就懿德;
        熱愛教育,旨成豐功。

        似黃牛耕耘知識土壤;
        如蠟燭照亮美好心田。

        培養社會主義建設者;
        當好人類靈魂工程師。

        壯志雄心,攀越峰萬仞;
        春風化雨,催開滿園花。

        汗水晶瑩,潤綠千根竹;
        丹心透艷,催開滿園花。

        甘做園丁,為祖國添秀;
        愿化新雨,給桃李送春。

        壯志雄心,攀岳峰萬仞;
        春風化雨,育桃李三千。

        重德重才,培養新一代;
        自尊自強,爭當好園丁。

        桃李舞春風,群芳斗艷;
        雄心逢盛世,眾彥舒才。

        掏出丹心,譜寫園丁曲;
        灑盡汗水,甘當種樹人。

        瀟瀟春雨,潤滿園桃李;
        耿耿丹心,育四化英才。

        今日十億人民尊師重教;
        明朝萬里山河增彩添光。

        發揚尊師重教社會風尚;
        造就開拓創新建設人才。

        崇高理想和事業實踐者;
        優秀文化與道德播種師。

        老師心血滋潤革命后代;
        園丁汗水澆開祖國紅花。

        習習春風,催開祖國花朵;
        絲絲化雨,陶冶人類靈魂。

        瀝血嘔心,贏來滿園春色;
        精工巧藝,育出一代英才。

        東風拂大地,桃李千枝秀;
        紅日照征程,胸懷一片誠。

        育人才,苦口婆心似慈母;
        授知識,千絲萬縷如春蠶。

        實現四化,尤需尊師重教;
        堅持改革,方能富國興邦。

        教書治學,心懷四化大業;
        立說成家,志在兩個文明。

        嘔心瀝血,桃李盛開香天下;
        授課傳業,英俊輩出光中華。

        東風勁吹,老樹新枝齊競秀;
        紅日普照,嫣紅姹紫早爭春。

        如春蠶,畢生獻給教育事業;
        似紅燭,精心培養建設人才。

        松梅傲冬,圃匠何畏風雪日;
        桃李妝春,園丁欣迎艷陽天。

        伯樂常在,何愁沒有千里馬;
        青山不老,哪怕不出棟粱材。

        學海無涯,飛舟最愛迎激浪;
        書山有路,駿馬更須快策鞭。

        妙筆生輝,作文本上灑心血;
        忠誠可鑒,心靈深處勤耕耘。

        栽桃育李,名花朵朵酬墨客;
        崇文重教,妙歌曲曲頌園丁。

        做四有新人,廣開四化宏業;
        傾一腔熱血,造就一代雄才。

        振興中華,甘傾熱血育桃李;
        建設四化,愿獻丹心做人梯。

        筆醮熱汗,寫出千秋教育史;
        心染彩墨,繪成四化興邦圖。

        量杯量筒,怎能量老師情義;
        卷尺直尺,何可測先生胸懷。

        豪情不減,一腔熱血澆桃李;
        白霜日增,滿腹文章頌春秋。

        愿學春蠶,吐盡銀絲織春錦;
        甘為人梯,獻出碧血育人才。

        竭忠盡智,為四化造就人才;
        嘔心瀝血,替祖國培育新苗。

        默默無聞,育出桃李芳天下;
        濟濟有志,造就棟梁興中華。

        人民好園丁,愛國為民育桃李;
        靈魂工程師,嘔心瀝血樹英才。

        沐雨櫛風作園丁,給祖國添秀;
        匠心巧手育桃李,為四化增光。

        作紅燭,為后代點燃智慧之火;
        化甘露,育桃李澆灌理想之花。

        選柱石舉棟梁,創造千秋偉業;
        揮彩筆蘸春色,描繪四化藍圖。

        勤勤懇懇,培養又紅又專后代;
        兢兢業業,造就能文能武新人。

        腳踏晨曦,迎接八九點鐘旭日;
        身披暮色,培育二十世紀春苗。

        教之以才,導之以德,足為師矣;
        學而不厭,誨而不倦,可作表焉。

        三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李;
        十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁。

        如春蠶,無怨無憂,畢生獻給教育事業;
        像紅燭,發光發熱,精心培育國家良材。

        育才培人,人才成長,看桃李開花結果;
        尊師重教,教師光榮,效蜂蠶釀蜜吐絲。

        為四化培養人才,愿繼晷焚膏,深鉆教學;
        能一生不減銳氣,甘栽桃種李,永做園丁。

        生活已無憂,政府更定節加薪,人誰不樂;
        教書本有趣,社會又尊師重學,我也高歌。

        樹雄心,做靈魂工程師,為時代造就一代新秀;
        立壯志,當人民好園丁,給祖國培養四化人才。

        指數函數,對數函數,三角函數,數數含辛茹苦;
        平線直線,交叉直線,異面直線,線線意切情深。

        小學教書事不小,影響現在,關系未來,諄諄囑托寄深情,做到自尊自豪自愛;
        先生學業理宜先,掌握本領,積累知識,顆顆丹心懷大志,力爭又健又紅又專。

        我國教師節的演變:

          教師節,是我國僅有的包括護士節、記者節在內的三個行業性節日。自1931年以來,我國在不同歷史時期共有過4種不同日期和性質的教師節。

          我國歷史上最早出現的教師節是1931年。當時,教育界知名教授邰爽秋、程其保等,發起聯絡京、滬教育界人士,擬定每年6月6日為教師節,并發表《教師節宣言》,提出改善教師待遇、保障教師工作、增進教師修養三項目標。雖然,這個教師節的誕生當時的國民黨政府沒有承認,但在全國各地產生了一定影響。

          鑒于“六·六”教師節是教師自發組織設立的,國民黨政府沒有承認,1939年決定另立孔子誕辰日8月27日為教師節,并頒發了《教師節紀念暫行辦法》。當時未能在全國推行。

          1951年,中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定,把5月1日國際勞動節也作為教師節。由于各種原因,教師節實際上逐漸銷聲匿跡了。

          為了發揚“尊師重教”的優良傳統,提高教師地位,1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節。在第一個教師節,當時的國家主席李先念向全國教師發出慰問信祝賀節日,首都召開萬人慶祝大會,教師節期間20個省市共表彰11871個省級優秀教師集體和個人。

        建立用了5年時間——方明先生談教師節的由來:

          1985年9月10日,全國的教師們迎來自己第一個教師節。

          18年前,新中國第一個教師節誕生了。從此以后,每年的教師節成為了人們生活中的一件大事,尊師重教成為了一種美德。

          今年教師節前夕,我們走訪了85歲高齡為教師節的建立立下汗馬功勞的方明先生,讓他談談教師節的由來。

          ——教師節的建立用了5年時間

          談起教師節的由來,方老說:“事情最早要從一份提案說起……”

          1981年3月,中國人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會議上,中國民主促進會的17位政協委員聯名提交了一份提案:

          案由:建議確定全國教師節日期及活動內容案。

          提案人:徐伯昕 吳貽芳 史念海 李霽野 張明養 葉至善 徐楚波 鄭效洵 馬力可 霍懋征 葛志成 方明 巫寶三 張景寧 葉圣陶 雷潔瓊 柯靈(注:原件簽名順序)

          理由:教師擔負著培養四化建設人才的重任,應當享有崇高的社會地位。胡耀邦同志在中國科協第二次全國代表大會上,正式提出了尊師問題,指出尊師,不僅是學生的問題,我們整個社會的成員,所有學生的家長,特別是我們各級政府的負責人都要尊師……現在兒童有兒童節,青年有青年節,我們認為培養他們成為社會主義宏偉事業接班人的人民教師也應該有教師節……

          該提案被全國政協編為第170號提案。

          政協審查的意見如下:建議國務院交教育部研究辦理。

          在提案人中,葉圣陶是民進中央第三任主席、全國政協第六屆副主席。雷潔瓊是民進中央第四任主席、全國政協第六屆副主席、第七屆和第八屆全國人大常委會副委員長。徐伯昕、吳貽芳、葛志成、葉至善曾任民進中央副主席。張明養、柯靈、方明曾任民進中央參議委員會副主席。而方明又是提案的主要發起人及撰稿人。

          方老接著告訴我們,其實,解放前也有教師節,是每年的6月6日。1951年,教育部和全國教育工會曾宣布“五一勞動節”同時為“教師節”,但執行的結果是教師節沒有了。文化大革命中,教師被貶為“臭老九”,社會地位極其低下。

          黨的十一屆三中全會撥亂反正,從1980年起,全國教育工會開展“慶教齡”、“五講四美,為人師表”等一系列尊師重教活動,提高了教師的政治、社會地位。然而冰凍三尺,非一日之寒。就像提案中指出的那樣,“尊師重教遠沒有形成一種社會風氣。毆打教師的事件時有所聞。廣大教育工作者真正樹立以教書育人為終身職業的思想也還不普遍。”要真正提高教師的社會地位,應該在新中國建立教師節,讓教師享有崇高的社會地位,受到全社會的尊敬。于是,在1981年3月全國政協會議上,方明和民進的16位政協委員聯名提交了這份提案。

          為教師節定在什么日子最合適,方明征求過謝冰心、葉圣陶等民進老前輩的意見。冰心先生建議定在每年春暖花開的時候;葉圣陶先生建議定在每年秋季學生入學的日子,讓學生在新學年的開始就記住教師的辛勤和光榮。

          1981年12月,中共中央書記處習仲勛書記接見參加全國中小學工會思想政治工作會議的代表時,方明和教育部張承先副部長一起向習仲勛提出建立教師節的事,習仲勛問解放前有無教師節,方明告之6月6日是解放前的教師節,并介紹了1949年6月6日陳毅同志參加上海解放后慶祝教師節的情況。習仲勛聽后建議教育部和全國教育工會聯合起來寫報告請示中央。

          1982年4月,教育部黨組和全國教育工會分黨組聯合,由張承先和方明共同簽發的“關于恢復‘教師節’的請示報告”送中央書記處,報告中并建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節。

          1983年3月全國政協六屆一次會議上,方明和民進18位政協委員聯名再次提出“為提高教師的社會地位,造成尊師重教的社會風尚,建議恢復教師節案”。全國政協審查的意見如下:“建議由中共中央宣傳部會同教育部研究辦理。”同年9月,中宣部辦公廳致函教育部辦公廳,經研究政協一次會議方明等同志的提案,同意恢復教師節。1983年12月,由教育部何東昌部長和方明共同簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于恢復‘教師節’的請示”送中央宣傳部。

          1984年10月,萬里、習仲勛等中央領導對教育部黨組和全國教育工會分黨組的請示圈閱。1984年12月,教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于建立‘教師節’的報告”送中央書記處并報國務院。報告中說,“根據中央領導同志的指示精神,我們進行了研究,建議確定每年9月10日為教師節,在新學年開始,新生一入學,即開展尊師活動。……如中央和國務院原則上同意建立‘教師節’,我們建議由國務院提請全國人民代表大會常務委員會批準頒布。”

          1985年1月,國務院總理在全國人大常委會上提出建立教師節的議案,全國人大常委會通過了這一議案,確定每年的9月10日為教師節,1985年9月10日為新中國的第一個教師節。

          從1981年到1985年,教師節的建立前前后后經歷5個年頭。方明激動地說,“要辦成一件事還真不容易啊!”

          ——教師法的誕生

          方明不但為教師節的建立奔走,還為教師法的建立作出了貢獻。《中華人民共和國教師法》,從醞釀、提出、調研、民進政協委員聯名提案到頒布,方老告訴我們:“前前后后經歷10個年頭。”

          80年代曾一度出現教師外流的情況,成為當時普教事業發展潛在的危機。1984年,全國教育工會、中國民主促進會和全國政協教育組聯合對此進行調查。通過調研,一致認為,必須立法,依法治校,用法律保障教師的政治地位、社會地位和合法權益,從根本上穩定教師隊伍。

          1986年3月,在全國政協六屆四次會議上,方明和民進組的20位全國政協委員聯名提出《盡早制定“教師法”案》。提案中寫道:“建立一支穩定合格的教師隊伍,關系到四化建設和國家興衰,涉及到千家萬戶和子孫后代的大事。但長期以來,沒有把教師隊伍的建設問題放到應有的戰略地位,沒有充分認識到師資隊伍建設是發展我國教育事業的關鍵。……為了更好地貫徹中央教育體制改革的決定和實施九年制義務教育法,以適應建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家的迫切需要,我們認為應盡早制定中華人民共和國教師法。”

          1986年初,方明收到廣東石人嶂鎢礦中學教師朱源星寄來的《教師法》設想稿,這是真正來自群眾的第一個《教師法》文稿。在此基礎上,全國教育工會草擬了《教師法》初稿,并將草案和有關資料分送給民進中央、中國陶行知研究會、北京市教育科學研究所、北師大教育科學研究所的負責同志。之后,全國教育工會和上述四家組成《中華人民共和國教師法》聯合起草小組,方明任組長。

          1986年4月,在調查研究,約請教育專家、優秀教師座談的基礎上,由北京市教育科學研究所梅克執筆,寫出《中華人民共和國教師法》草案(一稿)。通過全國教育工會和民進中央兩個渠道,組織了約有一萬人參加的討論。廣大教師對此事非常關心,紛紛獻計獻策,并寄予厚望。起草小組又寫出草案的二稿、三稿、四稿。

          1987年,中國教育工會在青島召開《教師法》研討會。同年,國家教委在南京召開《教師法》研討會。聯合小組均派人參加會議。

          為使《教師法》盡快出臺,1988年3月全國政協七屆一次大會上,方明和民進副主席、全國政協常委葛志成聯名作了“制定《教師法》提高教師地位和待遇”的發言。發言指出:“根據兩年來就起草《教師法》與廣大教師的接觸和思考,我們深深感到,必須通過立法,把教師的權利、義務、資格、待遇、培養和進修、考核和獎懲等等肯定下來,才能真正提高教師的地位和待遇。建立一支合格的而穩定的教師隊伍。”

          方明呼吁,必須正視當前出現的“教師危機”,加強制定《教師法》的緊迫感。教師危機,實際是教育危機,民族危機,這決不是危言聳聽,應當引起全社會的重視。制定教師法的目的,既要規范教師,激勵他們的事業心、責任感和獻身精神,提高教育質量。又要規范社會,使全社會重視教育,尊重和支持教師的工作,保證教師的合法權益,把提高教師的待遇,加強教師隊伍的建設納入依法辦事的軌道。

          1993年10月31日,《中華人民共和國教師法》終于頒布。對于此,方明難忘地說:“許多同志,包括起草的、研究的、組織工作的,以至數以萬計參加討論的都為教師法的誕生出了一份力。至于我們的貢獻是很微薄的,不過我們是努力的、真誠的。教師法作為國家的一部重要法律,主要是人大常委會、國務院、國家教委的工作成果。”

          聽著方老真誠謙虛的話語,我們感慨很多。言談中方老說,他非常贊賞陶行知先生的這兩段格言:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。”方老是這樣做了,他為教師謀權益,惟獨沒想他自己。

          方明,著名教育家陶行知先生的學生。1917年出生,江蘇無錫縣人。1935年春參加革命,1937年加入中國共產黨,解放前是上海教師運動地下黨的負責人。1949年加入中國民主促進會,1950年擔任中國教育工會全國委員會(簡稱全國教育工會)副主席,世界工聯產業——教育工會國際(FISE)副主席。50年代至“文革”前,方明年年率教師團出訪,足跡遍及亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲的30多個國家,并多次見到毛主席、劉少奇主席、周總理和陳毅副總理。1964年方明當選為第三屆全國人大代表。從1978年起,方明連續擔任第五、六、七、八屆全國政協委員、政協第七屆教育文化委員會副主任。方明1979年擔任全國教育工會主席、分黨組書記。現在是中國陶行知研究會會長,中國民主促進會第十屆中央委員會顧問。

              (原載2002年9月10日北京青年報》)

        “教師節”最早倡議人——王梓坤教授:

          “我也不知道為什么,那天早上一起床就突然想到老師應該有自己的節日。”說起關于“教師節”的倡議,樸實坦誠的王梓坤教授實在說不出什么驚天動地的故事來,就仿佛一件很平常的事兒自自然然就發生了一樣。但是,這位從井岡山革命老區的一戶貧農家庭走出來的院士內心深深的教師情結,卻讓一切變得清晰了:王梓坤教授從小學一直到大學都受到老師無微不至的關愛,當一名教師是他從小的心愿。當他23歲從武漢大學畢業后,義無返顧地選擇到南開大學當上了夢寐以求的教師。教師也就成為他一生的事業,他曾經有當選天津副市長的機會,卻辭而不就,在1984年5月來到全國最高師范學府——北京師范大學擔任校長。

          回想起當時的情景,王梓坤教授說:“當時文革結束已經好幾年了,社會輿論很尊重教師,鄧小平、陳云等中央領導同志都很重視教育,認為‘教師是陽光下最光榮的職業’,他們很關心改善教師地位、待遇的工作。但是,當時許多地方領導的思想認識還不夠,只知集中精力抓經濟生產,教師的地位、待遇的實際改善步伐還不大。來北師大這個全國師范排頭兵院校擔任校長后,我整天想的就是如何辦好學校,如何提高教師的地位、待遇,這個念頭一直在心里盤旋。也許就因為這,才有了那天早上的倡議吧。”

          那天是1984年12月9日,王梓坤校長一早起來,“突然”有了給教師設立節日的念頭,他習慣性地在5點鐘就來到辦公室準備工作,想把這個想法告訴誰,但還沒人上班。早上8點,他第二次來到辦公室,就直接把電話打到自己認識的一位《北京晚報》的記者那里,并告訴對方這個想法,得到這位記者的贊同。第二天,《北京晚報》刊出了題為“王梓坤校長建議開展尊師重教月活動”的一條200多字的簡訊,簡訊中寫到:“……我們建議在全國范圍內開展尊師重教月的活動,該月的一日即定為全國教師節。王校長認為,尊師重教月可定在每年寒暑假前的二三月或八九月份。……”于是,這條短短的簡訊就成為倡議設立教師節的最早文字記載。

          大約一周后的12月15日,王梓坤校長為了進一步推動此倡議,召開了一個座談會,邀請了北師大著名教授鐘敬文、啟功、陶大鏞、朱賢智、黃濟、趙擎寰等人參加討論,這個倡議得到教授們的一致同意,并聯名向社會提出。第二天,《北京日報》登出了關于這一倡議的簡訊,但這條簡訊編加了一個醒目的標題——“北師大校長王梓坤倡議每年九月為尊師重教月建議九月的一天為全國教師節”。這是設立教師節的倡議第二次出現在媒體上。

          王梓坤教授在兩次公開發出倡議后,認為已經做了一名教師、一個校長的最大努力,于是又埋頭到繁雜的學校事務中。但是,相隔僅僅一個月的時間,在1985年1月21日,第六屆全國人大常委會第九次會議通過了決議,將每年的9月10日定為“教師節”。

          “我沒想到這么快就宣布設立教師節,……第一個反應是非常非常高興,并立即開始著手準備第一個教師節的慶祝工作。……學生們在慶祝大會上打出了‘教師萬歲!’的橫幅,讓我感動萬分……”

          王梓坤教授并沒有把功勞攬到自己身上,他認為,人大這么快就出臺決議,說明當時的社會輿論對教師是關心的,關心教育、關心改善教師地位待遇的大有人在,也許中央早有這個意向,還沒有公布,他的倡議只是與之巧合罷了。他說:“我個人的力量是非常有限的,兩次發出倡議后,我的精力也主要撲到校務上,沒有再多做什么。而和我同時發出倡議的許多老師,像黃濟教授就是政協代表,還有其他關心教師的人們,他們有更多機會提到此事,促成此事。”

          王梓坤教授很高興有了教師自己的節日,而不管是不是他的倡議起了作用。他獲知人大決議時的第一個反應是“非常非常高興”,并立即投入準備工作,迎接第一個教師節。當年為此忙了些什么,王梓坤教授已經記不清了,他記得最清楚的就是:在全校師生慶祝大會上,學生們打出了一條橫幅,上書“教師萬歲”四個大字。多年以后,王梓坤教授回憶起這一幕,依然很動情:“我感動萬分,也非常驕傲!”

          “國家發展要依靠‘科教興國’的戰略,這其中教育是基礎,發展教育就必須為教師做實事,教師節只是一個契機,日常工作中重視教育更加重要。”

          說起十幾年來的變化,王梓坤教授認為,黨和國家出臺了很多政策提高教師地位、改善教師待遇,與先前相比,教師的工作、生活條件有了大幅度的提高;“教師節”的設立促進了全國人民、各級黨政領導尊師重教的積極性,成為各地為教師辦實事的一個重要契機,也成為檢驗尊師重教工作的重要時期;它的設立提高了教師地位,也促進了師范教育的發展,為我國長期發展奠定了基礎。

          王梓坤教授認為,現在仍然有一些地區還存在拖欠教師工資的現象,校舍倒塌的報道也時有所聞,尤其是農村地區的教育還有很多困難。因此,他希望把“教師節”這個全國教師的節日納入“科教興國”大戰略之中,繼續深入為教師、教育辦實事,決不停留于形式,不斷提高教學質量、改善辦學條件、改善教師地位和生活,為國家培養出優秀人才。“這才是設立‘教師節’的最終目的所在。”

        毛澤東和寧師首任校長周震鱗的交往:

          毛澤東對他的老師徐特立的敬重和關心,是盡人皆知的,其實何止如此,他對徐特立的老師周震鱗老先生,同樣十分敬重和關心。

          周震鱗本世紀初在長沙望麓園溈寧試館創辦寧鄉師范,1905年他慧眼識才,破格免試招錄徐特立就讀。徐特立在這里接受了很多新思想和新知識,走上了反對康梁而信仰孫文的道路。

          毛澤東早在辛亥革命之后不久組織學生軍時,就曾聽過周震鱗的演講,對周震鱗關于推翻帝制、要求共和的革命思想印象很深。后來通過徐特立和周震鱗的族侄、他在湖南一師的同窗學友周世釗的介紹,對周震鱗有了更多的了解。周震鱗早年在湖南辦學,開發湘省風氣,培養革命人才,功績卓著;他又是華興會的創始人之一和同盟會最早的會員,追隨孫中山參加革命,為中國的舊民主主義革命做出了很大的貢獻。1949年新中國成立時,周震鱗已74歲高齡,由程潛安排,住在長沙下麻園嶺,長沙軍管會每月送給500斤大米,作為他和家人的開支。毛澤東雖然工作繁忙,但仍惦記這位為湖南教育和革命作過貢獻的老人。1951年8月底,他囑咐周世釗寫一份報告,然后由自己批示,請湖南省政府的同志,在國慶節前護送周震鱗來京。并且決定,在周震鱗來京參加觀禮后,留他在北京定居,可安排在文史研究館工作。9月,毛澤東又致電周震鱗,邀請他進京參加國慶觀禮。1951年國慶前夕,周震鱗從長沙到北京抵京翌日,毛澤東即在中南海勤政殿宴請周震鱗,毛澤東約來作陪的有劉少奇,李濟深,邵力子,章世釗,王季范,徐特立,周世釗等,這些人多為周震鱗的故交舊友,見到毛澤東和這些老朋友,周震鱗興奮不已。毛澤東平易近人,對周震鱗十分尊重和親切。周震鱗緊緊握住毛澤東的手,毛澤東風趣地說:“您老人家真健旺,有蠻大的勁啊!”接著,指著周震鱗和徐特立兩位老人對大家說:“徐老是我的老師,道老(周震鱗字道腴)又是徐老的老師,這么一來,道老可算是我的老師的老師,是我的祖師爺了。”說罷哈哈大笑。周震鱗深為毛澤東的豁達胸懷所感動,無拘無束與毛澤東交談起來,述說自己一生追求和對新中國繁榮景象的感受。在座諸人也都暢所欲言,盡歡而散。這年國慶節,周震鱗作為毛澤東親自邀請的客人,登上了天安門城樓。他面對天安門前歡騰壯觀的群眾游行隊伍,心潮澎湃。在天安門城樓上和毛澤東握手的人很多,但毛澤東沒有忘記他的老師的老師,他健步走到周震鱗身邊,握住他的手,使周震鱗再次沉浸在幸福的暖流中。

          周震鱗到北京后,住在北京飯店。有一次毛澤東去看望他,適逢王季范也在這里,毛澤東深情地對兩位老人說:“你們兩位都是湖南著名的教育家,為革命培養了許多人才啊!”并再一次向周震鱗說:“徐老是我的老師,您又是我老師的老師。”毛澤東按照他對老師關照的慣例,讓中央人民政府辦公廳的人員,給周震鱗送去皮箱、棉衣褲、皮大衣,逢年過節還送去現金。

          周震鱗在北京定居后,全家住著一個寬大的四合院,政府每月發給他優厚的生活費用。毛澤東還經常派人把國際友人、兄弟民族送給他的禮品,分送給周震鱗。周震鱗生病時,及時得到最好的治療。周震鱗在耄耋之年,還常常被邀參加一些國事活動,每年“五一”、“十一”在天安門城樓觀禮、觀賞焰火。在中南海懷仁堂參加各種會議時,毛澤東總要走到周震鱗跟前,與他握手交談。

          最叫周震鱗及其家人難忘的是,1961年春節,在這最帶親情色彩的節日里,毛澤東派人給周家打電話來了。毛澤東說他想見周震鱗,并特別關照:“老人家來的么?不要特別換衣服,莫著涼……”周震鱗十分高興,身著便衣,戴著毛巾,前去見毛澤東。見面時,毛澤東熱情地握著周震鱗的雙手,十分關心地詢問他的身體和生活狀況。當時攝影師按下快門,留下了一張令周家幾代人為之激動的珍貴照片。周震鱗回到家中,內心仍難以平靜,他手撫銀髯,樂呵呵地對兒孫們說:“毛主席十分樂觀,論今道古,胸有成竹,中國就是再大的因難也壓不倒他。”

          周震鱗盡管年事已高,須發全白,雙耳重聽,但由于毛澤東的關懷鼓勵,目睹國家由動亂落后走上獨立強盛,心情十分舒暢。他懷著對新中國的一腔熱情,積極參政議政。曾當選為第一屆全國政協委員,第一屆和第二屆全國人大代表,對教育、科技、體育和統戰工作,發表了很多很好的意見。1964年3月28日周震鱗在北京病逝,享年90歲。毛澤東送了花圈,對這位教育耆宿,他老師的老師,老同盟會員和民主革命先驅,表示了最誠摯的敬意和深切懷念。

        外國的教師節:

          委內瑞拉 每年1月15日為教師節。這天除慶祝大會外,還有向教師獻花等敬師活動。
          泰國 每年1月16日為教師節。這天全國學校放假,隆重慶祝。各地的慶祝儀式上,向當年退休和剛參加工作的教師頒發獎狀并獻花。
          蘇丹 從1971年2月24日起,全國實行教育改革,將這天定為教師節。中、小學一律放假一天,以示慶祝和紀念。
          捷克、斯洛伐克 每年3月28日為教師節。前后一周之內,全國廣泛而隆重地舉行尊師重教活動。國家向優秀教師頒發勛章或授予榮譽稱號等。
          德國 每年6月12日為教師節。各地開展尊師敬師活動。
          匈牙利 每年6月的第一個周一為教師節。節前,國家要召開教師代表大會,表彰和命名一批優秀的教育工作者,有的還頒以重獎。
          朝鮮 為紀念金日成主席1977年9月5日發表《社會主義教育提綱》,將這天定為教師節。
          印度 每年9月5日為教師節,而每年11月14日的印度兒童節同時定為印度兒童教育工作者的節日。
          美國 每年9月28日為教師節。這是中美建交前的1971年由美國兩院法定通過的。
          前蘇聯 每年10月的第一個周日為教師節。



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